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华中师范大学体育学科经过多年的发展，特别是2011年获得体育学一级学科博士学位授权点以来，学科积淀逐步深厚，并凝练形成了相对稳定的特色优势学科（见表1-1）。

表1-1 2024年一级学科主要培养方向一览表

1. 培养方向

1.1 博士培养方向

本学科设立有4个博士点专业方向，具体培养方向包括：体育教育训练学、体育人文社会学、运动人体科学和民族传统体育学。

体育人文社会学

体育人文社会学重点从事以下叁个方面的研究：

（1）体育社会学：研究集中于体育社会学领域的理论与实践的前沿和重大问题，注重农村体育问题、体育社会心理问题以及社会体育政策等方面研究，强调政策理论的比较研究。

（2）体育管理学：研究集中于体育管理学领域的理论与实践的前沿与重大问题，侧重于体育组织行为学、体育人力资源管理、体育场馆管理等方面研究。强调丰富与发展理论模型，采用学科先进的研究方法，为体育实践提供指导与管理咨询。

（3）体育产业，围绕全民健身国家战略和体育强国建设需要，重点培养体育产业经营与管理领域高层次研究性人才，重点围绕体育产业政策、体育场馆运营管理、运动项目产业等领域开展研究和人才培养。

体育人文社会学方面学术带头人与骨干包括王健、陈元欣、徐成立等人。

体育教育训练学

体育教育训练学重点从事以下四个方面的研究：

（1）学校体育：研究集中于学校体育领域的理论与实践的前沿重大问题，注重体育教育基本问题、学校体育与社会体育融合问题、体育教师教育、体育课程发展以及学校体育政策等方面研究，强调理论联系实际的研究研究思路。

（2）体育运动心理学：研究体育运动心理学的前沿理论并关注重要的实践问题，侧重于体育经济心理学、体育管理心理学与体育社会心理学领域。采用学科先进的研究方法，注重理论与理论模型的构建与检验，关注并解决体育实践中的重大问题。

（3）运动训练科学理论与实践：研究现代运动训练学的创新理论并关注重大的实践问题，侧重于运动训练理论、周期训练与训练方法等领域。立足于系统科学及相关科学理论，并结合近期世界运动训练学创新发展，关注并解决运动实践中的重大问题。

（4）运动技能学习控制与运动认知：主要基于运动认知心理学理论与方法来研究运动技能学习与控制过程，注重运动技能形成发展、运动技能的控制机制以及技能学习的科学化组织等方面所存在的现象和规律，侧重于运动视觉搜索、运动思维决策与信息加工、运动动作速度与准确性的权衡现象、运动技能的绩效测量与内隐学习等领域。采用学科先进的研究方法，注重运动学习理论与运动认知模型的构建与检验，关注并解决体育实践中的重大问题。

体育教育方向的带头人与学术骨干包括王健、黄爱峰、鲁长芬、董国永等，体育心理与组织行为学方向的带头人与学术骨干包括王斌、罗小兵等。

民族传统体育学

民族传统体育学重点从事以下几个方面的研究：

（1）民族传统体育与武术地缘：针对民族传统体育学科的关键问题和前沿问题展开研究，并开展以民族传统体育学与健康、传统武术与文化、地缘生态武术等为重点的专题研究。采用先进的研究方法，加强理论与实践的结合，以期推动理论创新与实践应用。

（2）武术文化：以“武”为核心的武术文化，其内容涵盖套路演练、攻防格斗（散打、短兵、中国跤）、传统射艺等。在当今多学科相互借鉴、相互融合的趋势下，充分运用人类学、文化学、社会学、美学等学科的理论，以期用科学的方法对武术中出现的问题进行理论反思和实践探索。

（3）武术教育：武术教育蕴含丰富的中国文化传统于其中，是中国智慧的独特身体表达方式。通过针对当前中国社会普遍存在的健康问题（生理、心理与社会交往）而开展涉及学龄前儿童、青少年、大学生以及后大学生群体的武术普及教育，将中国传统的武术教育理念与实践运用于当代，并在此基础上系统整理相关事实，形成理论，丰富武术教育的理论与实践。与此同时，加强对历史上存在过的武术教育的研究。补充与完善以西方教育理论与实践为主体的世界身体教育体系。

民族传统体育方向带头人与学术骨干包括胡庆山、王维、曾天雪、李信厚等人。

运动人体科学

运动人体科学研究运动与健康促进的理论与方法，探讨研究各种身体运动对疾病的影响，运动在疾病的产生、发展机制中的作用，专注于运动中适应过程中的生理生化机制，揭示运动训练或身体锻炼提高机体运动能力与健康水平的机理，健康管理、健康教育、健康促进规划等干预手段对健康促进的影响，以及体育锻炼对健康促进的机理与规律。探究体育运动中的动作学习和动作行为，同动作学习相关联的神经系统发展和生理机制，以及影响动作学习的相关因素例如认知、动机、和动作学习心理等。

运动人体方向带头人与学术骨干包括沉波、张川、胡亚哲、赵华、宋小波等。

1.2 硕士培养方向

硕士专业方向具体培养方向包括：体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学和民族传统体育学。

体育人文社会学重点从事以下四个方面的研究：

（1）学校体育与体育教师教育：主要研究中国学校体育教育发展的重大理论与实践问题，主要涉及学校体育改革与发展、体育课程与教学论、体育教师教育、体育教师专业发展等研究领域；（2）体育文化与社会体育：主要研究体育文化与社会体育发展中的关键问题，涉及领域主要包括农村体育、体育学科体系、体育发展史与奥林匹克运动、体育文化发展、全民健身理论等；（3）体育运动心理学：主要研究竞技运动、学校教育、全民健身、体育产业发展中的心理学问题，涉及领域体育教学心理学、锻炼心理学和体育管理心理学；（4）体育经济与管理：主要从经济学、管理学、社会学等视角研究体育领域中的体育文化产业发展、体育产业政策、体育人力资源管理、体育场馆运营、体育赛事管理等关键问题或领域。

体育教育训练学重点从事以下叁个方面的研究：

（1）体育教学与训练的理论与实践：主要研究体育教育基本原理和田径、篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、网球、体操、健美操、艺术体操、竞技体操、基本体操、体育舞蹈等运动项目的教学与训练理论与实践；

（2）全民健身的理论与实践：主要是以贯彻全民健身计划纲要，是为了更广泛地开展群众性体育活动，增强人民体质，普及终身体育思想，加强高校专业体育教育与群众实际相结合，提高有体育健身实效性、实用性、娱乐性；

（3）一般运动训练学：是以一般训练学理论、项群训练理论为主要研究对象，并积极探索体育相关学科理论对运动训练学的积极渗透和有效交叉，结合我国运动训练学理论研究的发展趋势进行系统梳理和理论创新。

运动人体科学重点从事以下叁个方面的研究：

（1）运动与健康促进：从体质健康与健康评价角度，研究运动与健康促进的理论与方法，探讨不同人群的生活方式、行为习惯、体育锻炼等与体质健康的关系，揭示健康管理、健康教育、健康促进规划等干预手段对健康促进的影响，以及体育锻炼对健康促进的机理与规律；

（2）运动与相关疾病的预防与治疗：以运动相关疾病的预防与治疗为切入点，探讨研究不同强度运动对疾病的影响，揭示运动在疾病的产生、发展机制中的作用，以及提出相应的预防及治疗措施；

（3）运动适应的机理研究：从代谢与信号调控的研究角度着手，专注于运动中适应过程中的生理生化机制，揭示运动训练或身体锻炼提高机体运动能力与健康水平的机理。

民族传统体育学重点从事以下叁个方面的研究：

（1）武术文化研究，聚焦武术自身的本体文化，基于文化自信的视角，对文化自信和武术文化的发展关系展开讨论，将“拳种”为基础建构和完善武术学术话语体系。利用更加理性的视角和逻辑，去探讨武术传统文化和现代文化发展的契合度与当代价值。站位于中国文化如何更好的文化自信“走出去”的学术逻辑，构建中华武术文化的国际话语权。在古今、中西的比较研究中，推旧出新、洋为中用，促进武术的融通发展。具体研究内容方向包括：武术文化本体研究；武术文化的美学问题；武术文化的传播与发展研究；武术文化的价值与功能研究；中外武术文化比较研究。

（2）武术历史研究：加强学科交叉，深化武术历史认知。一方面，结合考古学、图像学和地理学等对商西周、春秋战国等早期发展历史进行研究；另一方面，结合民俗学、社会学等阐释明清、民国等武术发展关键时期的历史，进一步回答好中华武术起源、形成和发展的基本图景、演进路径和文化传承等重大问题，深化武术历史认知。以时代为关照，立足中国实际、解决中国问题。将武术历史研究同中华文明特质等问题紧密结合起来，抽绎深刻学理、提炼标识概念、构建原创理论，推动武术自主知识体系建构。具体研究方向包括：武术通史、专题史和断代史；武术文献史料挖掘、整理和研究；武术思想史。

（3）武术教学理论与实践，将“立德树人”的根本任务贯穿武术教学全方面，探究武术教育的身体实践、全人教育，促进学生“五育并举”的全面发展。紧密围绕武术技击本质与身体教育核心，紧跟新时代发展要求，聚焦武术及文化育人、武术教育全方面育人、用系统观推进武术教育发展、武术教育教学改革等方面议题，推动武术教育研究新格局。在继承传统武术教学训练实践理论与方法的基础上结合现代体育教学训练理论与方法对武术的教学训练及课程的改革与发展进行探讨，并重视本民族的武术运动与国外同类运动形式的比较研究。具体研究方向包括：武术教育的概念问题；武术教育现象史；武术教育活动模式；武术教育理论；武术教育与“六艺”中西方身体教育比较下的武术教育。